打從我們識字以來，我們便知道世界的樣子，出現在圖畫書中，出現在新聞的背景之中，甚者，許多人家裡都有一顆地球儀。於是當我們需要畫出世界地圖時，都可以不加思索的「振筆疾書」，然而，這是一個被知識制約的過程，我們描繪的輪廓是種「真實」，卻沒有太多的意義，既無法當作工具，亦沒有辦法體現生活的「感知」。
在過去，中國的地圖多以崇山峻嶺為作為背景，而江河向下方入海，並佔去陸地的大部分。若從早期的台灣輿圖也可以見到這樣的風景。為什麼？在華夏，中原向西就是高山與荒漠，要翻過絲路好幾萬里才能到達另一端的海洋，而我們卻築了長城而從來沒有想要越過的意圖，河川則是天險，渡河的困難於是就體現在地圖的河川寬度上，這種不「真實」的地圖卻體現出生活本質上的「真實」。
因此，在設計亦是相同的。大一的學生在設計往往缺少轉化的過程，大多是直覺式的對映，而空間的構成也時常被制約在幾種形式之中。這樣的制約大多來自過去對空間的認知，要大一學生馬上跳脫其實很不容易，只有在了解自己是受到限制之後，才有突破的機會。於是在第一份世界地圖之後，馬上出了第二個題目。
請設計一份「世界地圖」
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